你认为呢？
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家长希望孩子在学校能有什么样的班主任？
很久之前即想过这个问题，但是没有答案。
我当班主任时，有家长常在我休息时来访，我总是热情地接待他们，从不表现出厌烦，希望他们能提供一些对教育学生有价值的信息；可是，这些家长总是重复那些不宜对外人说的琐事。最多的几位，每星期都来；他们利用上班时间到学校来找老师交流，经常一待整个下午，也不顾教师有其他工作。
后来我有了经验：宁愿写信，书面交流，既郑重其事，也能节约时间。可是一些家长还是希望面对面，听他们的诉说，并要求我详解。这占用了我过多的时间，成了很重的负担。那样的事，我的同事们也遇到过。
手机的出现，让交流变得便捷。可是，我听闻“家校”联络方式，非常疑惑：学校使用微信发各种通知时，家长使用微信联系老师时，有没有想到对方在工作？或是在休息？家长给班主任发微信，都希望即时回复。
有班主任说早晨上班路上，家长就开始“早安”并有所询问，直到晚上十点，还要“晚安”，嘱咐“好好休息”，絮絮叨叨，整个工作状态支离破碎。
即便如此，还有家长抱怨：“星期天想找班主任聊聊，没想到他看电影去了”，“孩子作业有困难，想找老师问问，可是没想到那个老师星期天带女儿回娘家去了”。
怎么会有那么多家长希望老师“鞠躬尽瘁死而后已”？
当年辛辛苦苦教学生，一些家长也高度肯定教师的付出。有老师作业批改一丝不苟，每天忙到深更半夜；有女教师家事放一边，尽心照顾学生；还有老师带病工作，从不请假，中考高考结束，才住进医院，等等。家长表扬“真是好班主任”，学生说“师恩难忘”。
可是报考大学，没什么人填报师范院校——家长希望孩子遇上好老师，但是不愿子女去当教师，虽然也有其他社会原因，可是，教师通过辛勤的劳动，把自己的学生教到不愿意当教师，算不算教育教学的失败？
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现今教师成为热门职业，甚至“令人羡慕的职业”，很大程度上与就业形势有关，并不表示职业品质的提升。家长们对教师工作的期待与评价，仍然存在较大的误区。教师的收入增加了一些，但是负担也增加了。个别地区个别学校教师待遇很高，可是那里的老师说“每个月只休息一两天”“时工资低”，“成天听吆喝，累如牛马”。
教师凭职业素养教育学生，按课程要求教学。比如，作业负担问题，教师根据教学要求布置常规作业，正常批改讲评，适当地“拔尖辅差”以满足不同需求，这就尽职尽责了；然而，从升学竞争出发，硬要给教育教学附加许多额外的要求，家长要求增加作业量，“抓紧、狠抓”，不要给学生空闲时间，非此则是“责任心不强”“放鸭子”。
常有校长叹息“家长的要求比局长更多、更狠”，一个学期，花在应对家长上的时间过多，不少教学改进举措遭到家长的反对和阻挠，学校战战兢兢，要看家长脸色，局长也不敢得罪“舆情”，这样的情势下，课改艰难，教师工作很难有乐趣可言。
社会应当关注学校教育，但也要尊重教育常识。提升教师职业待遇，长远之计，不仅在于提升从业者的物质待遇，更要保障教师权益。
河南曾有位中学校长就任时对教师说：“作为校长，我没有能力提高你们的收入，但我有决心保证你们每天六点钟下班回家。”她做到了。学校始终保证教师能正常教学，班主任能正常休息；每当有家长对学校教育教学提出非分要求时，校长和管理班子总是挡在前面，坚持原则。虽然无人喝彩，虽然也有风波，但是学校气氛和谐，学生受到了正常的教育。
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教师职业受到社会尊重，教师待遇提升，是社会文明程度的提高，并不意味着家长从此可以任意驱遣教师。
有位先前的毕业生劝自己的孩子，说：“要尊重老师，如果对老师的工作有意见，可以平等地去交流，无论如何，不能用‘投诉’‘举报’那样的词。”我赞同他的见解。教育是社会服务，但不是“服务业”，可惜很多家长始终没明白这一点。
换位思考，不知老师们希望自己的孩子遇上什么样的班主任。如果班主任是个有责任心的人，是个永远有办法的聪明人，是个能和学生一同克服困难的人，是个始终关注有趣的问题的人；是个有生活情调的人，有美好的爱情，有仁厚的同情心，他或她爱歌唱，爱美，爱自然，有优雅的生活追求，会做家务；不掩饰自己的喜悦，也会表露出淡淡的哀伤，面对不公平，会愤怒等等，你应该很放心，因为那位班主任是位精神健康、有血有肉的人。
——希望自己的孩子以后能成为活生生的“立起来的人”，就得希望校园有健全、健康或正常的教育群体，而不只是一群终年焦头烂额、只有“奉献”的班主任。
来源 | 《班主任之友》2023年7、8月下半月刊
编辑 | 皮皮兵不皮
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